ICS35.240.99 L67 中华人民共和国国家标准 GB/T30265—2013 信息技术学习、教育和培训 学习设计信息模型 Informationtechnology—Learning,educationandtraining— Learningdesigninformationmodel 2013-12-31发布 2014-07-15实施 中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局 中国国家标准化管理委员会发布目 次 前言 Ⅲ ………………………………………………………………………………………………………… 引言 Ⅳ ………………………………………………………………………………………………………… 1 范围 1 ……………………………………………………………………………………………………… 2 规范性引用文件 1 ………………………………………………………………………………………… 3 术语和定义 1 ……………………………………………………………………………………………… 4 缩略语 2 …………………………………………………………………………………………………… 5 标准框架 3 ………………………………………………………………………………………………… 5.1 实现和一致性的3个层次 3 ………………………………………………………………………… 5.2 组成与内容 3 ………………………………………………………………………………………… 6 概念模型 4 ………………………………………………………………………………………………… 6.1 学习设计标准的目标 4 ……………………………………………………………………………… 6.2 概念模型 4 …………………………………………………………………………………………… 6.3 学习设计的概念 8 …………………………………………………………………………………… 7 信息模型 13 ………………………………………………………………………………………………… 7.1 信息模型描述规则 13 ………………………………………………………………………………… 7.2 A层信息模型 15 ……………………………………………………………………………………… 7.3 B层信息模型 41 ……………………………………………………………………………………… 7.4 C层信息模型 67 ……………………………………………………………………………………… 8 行为模型 70 ………………………………………………………………………………………………… 8.1 行为模型概述 70 ……………………………………………………………………………………… 8.2 学习单元实例化 77 …………………………………………………………………………………… 8.3 实例化建立角色和服务 77 …………………………………………………………………………… 8.4 启动过程 78 …………………………………………………………………………………………… 8.5 完成规则 78 …………………………………………………………………………………………… 8.6 完成动作 79 …………………………………………………………………………………………… 8.7 学习成果记录和与学习者信息包规范映射 79 ……………………………………………………… 9 可扩展性 80 ………………………………………………………………………………………………… 附录A(规范性附录) 用户代理遵循度规范 81 …………………………………………………………… 参考文献 84 …………………………………………………………………………………………………… ⅠGB/T30265—2013 前 言 本标准按照GB/T1.1—2009给出的规则起草。 请注意本文件的某些内容可能涉及专利。本文件的发布机构不承担识别这些专利的责任。 本标准由全国信息技术标准化技术委员会(SAC/TC28)提出并归口。 本标准起草单位:华东师范大学、华中师范大学。 本标准主要起草人:吴永和、顾小清、张屹、胡海明、张超、刘名卓、李宝敏、姜昌华、刘清堂、何超、 余云涛、姜鑫、王觅。 ⅢGB/T30265—2013 引 言 信息技术的发展带来了学习、教育和培训技术的全面革新,数字化学习越来越广为接受,成为传统 学习、教育和培训模式的新发展。 数字化学习的重要环节之一是学习设计。本标准重点解决信息技术学习、教育和培训标准体系中 学习设计的基本问题,设计一个课程框架,以支持课程的多样性及课程创新,并同时促进数字化学习材 料的可交换与互操作;强调以学习活动为中心,利用教育建模语言描述各种不同的教学法,比如协作学 习、混合式学习、基于问题的学习等,对网络教育的发展和教育资源的共享、重用和系统互操作起到积极 作用。 本标准重点解决信息技术学习、教育和培训标准体系中权利保护的基本问题,有利于保护权利拥有 者和使用者的合法权益,对网络教育的发展和教育资源的共享、重用和系统互操作起到积极作用。 ⅣGB/T30265—2013 信息技术学习、教育和培训 学习设计信息模型 1 范围 本标准规定了学习设计的概念模型、信息模型和行为模型。 本标准适用于学习、教育和培训领域对教与学的过程进行描述和课程框架设计。 2 规范性引用文件 下列文件对于本文件的应用是必不可少的。凡是注日期的引用文件,仅注日期的版本适用于本文 件。凡是不注日期的引用文件,其最新版本(包括所有的修改单)适用于本文件。 GB/T21365 信息技术学习、教育和培训 学习对象元数据 3 术语和定义 GB/T21365界定的术语和定义以及下列术语和定义适用于本文件。 3.1 异步会议 asynchronousconference 能够存储收到消息的群发系统,并且通常按照主题排序。 注:最原始的异步会议系统是INTERNET新闻组。 3.2 属性 attribute DTD中所声明元素的参数,通常定义其类型与取值范围(包括默认值)。 3.3 文档 document 数据流,其结构信息包含于相关DTD所定义的诸多元素中。 3.4 元素 element DTD中声明的文档结构单元,元素的内容模型定义于DTD中,附加的语义定义于元素的详细描 述中。 3.5 设施 facilities 包含元素、属性及其相关语义,能够根据提供的必要条件实现支持功能。 3.6 实现 implementation 能够提供诸多便利条件和服务以支持其详细要求的系统。 3.7 解析 parsing 能够扫描文档,过滤文档信息,检查其与元素定义的一致性的行为。 1GB/T30265—2013 3.8 属性操作 propertyoperation 对属性或属性集进行属性设置、属性查看、属性集设置、属性集查看、属性值修改等操作。 3.9 学习单元执行 runofaunitoflearning 一些可能事例的集合,这一集合体称为学习单元的一次执行。在执行过程中,每个人都绑定于学习 单元中所定义的角色及其相应的启动日程,同样的学习单元、同样的标识可以无数次运行,相同的标识 一般需要相同的结构与内容。学习单元标识的差别在于学习设计的内容与结构的版本号。 3.10 执行时 runtime 用以阐释用户使用学习设计时的具体要求。 3.11 同步会议 synchronousconference 通常借助于一种或多种媒体实现群体间实时相互通讯与实时工作的集群通讯系统。 3.12 用户代理 useragent 对学习设计进行检索、处理等功能的实现,其实质是一个运行时系统,该系统可以在客户端或服务 器端实现。 3.13 确认 validation 文档通过相关DTD复核的过程,以确保结构、所使用的元素与属性和DTD中的定义一致。 3.14 网页内容 webcontent 资源的一种数据类型,其可以用网页浏览器访问,如html、xml、flash、applets、textprocessor或样 式单文件等,不要求其为定义良构的XML文档。 3.15 良构 well-formed 结构化并且符合XML1.0所定义的规则(参考文献[18])的文档。该定义主要作用是声明其中的 元素,这些元素由开始和结束标签标识,并恰当地相互嵌套。 4 缩略语 下列缩略语适用于本文件。 CP内容包装标准(contentpackagingspecification) DTD文档类型定义(documenttypedefinition) EML教育建模语言(educationalmodellinglanguage) LIP学习者信息包(learnerinformationpackage) LOM学习对象元数据(learningobjectmetadata) MDLOM元数据标准(LOMmeta-dataspecification) PCDATA字符数据(characterdata) QTI问题与测试互操作标准(questionandtestinteroperabilityspecification) UML统一建模语言(unifiedmodelinglanguage) URI统一资源标识符(universalresourceidentifier) 2GB/T30265—2013